說說教育部的數位學習願景-我的大議題與小思維-1 MOOCS

  這是最近教育部資訊科技教育司發表的一篇數位學習的電子報文章，雖然文章中不乏新意，但是也難免給人新人新氣象，但不知是不是能延續以往脈絡的憂慮。

就像一位校長說的，我們都希望這些願景能夠成功，所以本文不希望唱衰這篇報導，取而代之的是提出一些問題，供部裏作一些政策與執行面的檢視，也提出在資訊教育界躑躅了十幾年的經驗，提供給給部裏，我衷心希望部裏能秉持  「前事不忘後事之師」的想法與認真做好事的精神，在楊司長的領航下┤完成這一幅數位學習美景。

MOOCs:是個很棒的計畫，但是在實施之前我有一些問題與建議

1. 由哪些學校開課？雖然不是很願意承認我有先入為主的概念，但是如果要一次吸引注意的目光，那交給著名大學是避免不了的。不過為了鼓勵其他各校，也可以與教育部系所評鑑有效結合在一起，經過比序在該類別系所排名前茅者，經提交過完整線上學位課程者，也可以參與開課。（為了避免評鑑面向不足，相同類別系所入學成績與評鑑成績均佔一定比例，加總雙方成績便可作為比序之標準）
2. 修課成本多少呢？我建議是修課免成本，但是透過學校認證學分需要付出認證費
3. 修課的價值：不要開一些零散課程，應該以完整修玩線上課程能取得學位為規劃的依據，而且教育部也要正式承認該學位
4. 是否有退場機制：如果沒有退場機制，容易變成雨露均霑的數位經費分配，意義便會大失
5. 是土法煉鋼還是精益求精：如果要作這種規劃，讓國際上現有的公司來輔導協助，後續再來依據台灣狀況微調，是比較完整的作法，也較能與國際接軌。
6. 與國際主要平台接軌：iTunes U 和對岸的網易公開課都做得相當好，收看的人也多，並且可以觀看這兩個媒體的使用者的反應來測量一下水溫
7. 授權方式：請採創用cc授權，讓國家的計畫能真正為國民所享
8. 網路學習點的搭配：對於弱勢的學子，教育是促成階級流動的利器。但是弱勢學習除了載具之外，更需要輔導，因此需要搭配網路學習點與輔導或是諮詢人員，協助弱勢學習學習，儘量變免將載具直接放入弱勢家庭，因為以往的經驗發現，弱勢家庭中的電腦與免費網路常常變成線上遊戲的使用工具，無異於學習，反倒讓學習之路更加遠離。